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误区一：阅读理解就是做阅读题，写出答案。
分析：
这是普遍的一种误区，孩子阅读理解不好，就去刷题，题目做多了，各种题型都见识了，正确率就能提高。
事实是，通过做大量的阅读题来提高分数，需要一定的前提条件，或者说，前提条件满足了，即使不做那么多题，分数也能提高。
这个前提条件，就是要全面理解文章。如果不能理解文章，理解文章发生偏差，错误理解文章，都会导致写的答案不全或错误。
很简单的一个道理，命题老师根据文章命题，命题绝不会脱离文章内容。理解不了文章，答案就是残缺的，俗称“答不到点子上”。
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误区二：孩子看了很多课外书，阅读能力很强，做阅读理解题手到擒来。
分析：
读了很多书，提升了阅读理解力，对做阅读理解题，有一定的帮助，但，这之间没有必然的联系。
我们要明白，什么是阅读理解题，要理解试题的本质。有的孩子阅读理解能力很强，主要表现为自我观点意识很强，能通过文章或书本的内容，联系生活实际发表自己的看法，还能据此写出有深度的读后感。
做阅读理解题，是回答命题者设计的问题，不是回答自己的理解或感悟。要改变这一点，就要转变思路，弄清楚命题的类型、回答的套路，对命题要有基本的敏感。
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误区三：写答案时多写一点，有的没有的都写上去，总能得到一些分。
分析：
抱着这种想法的，祝你遇到一个好心肠的阅卷老师。答案要扣得分点，没有得分点，你答得再多，都是无用功。
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误区四：语文试卷容量大，读完文章再做题，时间来不及，粗读一遍，就做题。
分析：
读完文章做题来不及，就要在平时加强训练，在考场上走捷径，实不可取。粗读一遍，读到了什么，只是安慰自己，还是提取了有用信息？
所以，我们要学快速阅读，在最快的时间内提取文章有用信息。快速阅读的关键词法、中心句法、线索法、人物事件场景转化法等等，都要熟练掌握。
幸运的是，既然是考试文本，阅卷老师一定会贴心地为你设置或明或暗的思路点，通过不同的方法，找到这些“思路点”，就能对文章内容有一个大体的把握。
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误区五：刷题没有效果，就不做题了，最后碰运气，把精力放在其他学科上。
分析：
这种想法很危险，因为阅读理解提分，本就不是靠刷题，而要靠正确刷题。
什么是正确刷题？
第一，读法：快速阅读文章，把握内容思路；第二，考法：正确判断题型，明确答题方向；第三，答法：理清答题逻辑，结合文章准确写出答案，术语正确。
这就是“三位一体”阅读法，结合“读法、考法、答法”的刷题，才有效果。
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误区六：孩子补课，就补阅读答题套路，套路在手，分数不忧。
分析：
阅读理解要靠答题套路，但只有套路是远远不够的。要补就补系统，补阅读理解的应试系统——“三位一体”阅读法体系。
讲师简介/Profile/
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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